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【原】如何培养孩子的阅读习惯?你首先要明白哪些因素影响了阅读

来源:用户 RT,我想知道:【原】如何培养孩子的阅读习惯?你首先要明白哪些因素影响了阅读 收藏 编辑:张晓华

阅读的重要性,相信不用我再强调了。

在当前教育下,可以这么说,阅读绝对是优秀学生首先必备的一个技能,就相当于武学中可以打通任督二脉的技能,无论怎么强调都不为过。

阅读本身就跟学习挂钩,形成了阅读习惯的孩子,对于学习的态度肯定是积极的,他们的成绩也一般不会太差。况且,孩子形成了阅读习惯,就会把更多的时间放在阅读上,也就更少的去刷手机看电视,孩子也就更不容易染上其他不良爱好。所以,任何家庭要想教育好孩子,阅读习惯都是首先要考虑培养的。

今天我们就来谈一谈人儿童阅读的特点,哪些因素影响了我们的阅读。

孩子是如何阅读的

孩子因为认知能力、文字的熟练度等问题,他们阅读文字时,跟成人的阅读方式是不一样的。

成人的阅读是跳跃式的、概括化的阅读,看到前面几个字就瞬间在大脑中自动补齐其余的字,因此成人阅读比较快。下面这段文字就很好的说明了成人阅读的特点:

研表究明,汉字序顺并不定一影阅响读!事证实明了当你看这完句话之后才发字现都乱是的。

尽管文字顺序是乱的,但是并不影响你理解它的意思,因为你并不是逐字阅读的,是概括化的整段提取,因此并不影响阅读。

但是如果是儿童阅读这段文字就不行了。儿童阅读是逐字阅读,逐字翻译的,所以他们瞬间就会发现这段文字是乱的,即使读完,意思他们也不能理解,因为他们不能灵活的运用文字。

人要完成阅读,必须具备三个条件:

1、识字

人如果字都不认识,就不要谈什么阅读了。识字是阅读的最基本前提。对于孩子来说,如果一篇文章都是陌生的词汇,那么对阅读就会造成很大的困扰,孩子就无法完成阅读。

识字量的多少,对于字词的熟练程度,都影响着阅读。

2、背景知识

光识字还不行,还要理解词汇的意思。事实上,往往我们教会了孩子拼音,孩子也可以正确的拼出字词,但是孩子同样不能完成阅读,因为他不明白这个字词的意思。比如说孩子看一篇文章,说小明上演了“帽子戏法”。读完后,你问孩子“小明进了几个球”,孩子肯定回答不了。因为孩子虽然认识“帽子戏法”4个字,但是他不懂它的意思,当然也就无法回答你的问题了。这就是背景知识对于阅读的重要性。

所有的文章都会有“留白”的,需要读者依靠自己的背景知识来填充作者的“留白”。因为文章不可能把所有的信息都一一包含在内,那文章写多少字?这也是为什么有的文章有人看的懂,而有人看不懂的原因,因为他的知识储备量不足。

3、思维加工能力

字我们都认识,背景知识我们也都掌握了,但是并不代表我们就能顺利的完成阅读,这背后还涉及大脑的思维加工能力。

我们大脑要把采集到的文字和头脑中的储存的文字和背景知识一一匹配,这样才能成功的读懂文章。而我们头脑中储存的各种知识太多了,如何快速的联系提取,这就依赖我们大脑的思维加工能力了。

思维加工能力涉及两个方面,

一是大脑的工作记忆空间

工作记忆空间是指对信息进行暂时加工和贮存的空间,当然空间越大,就可以记忆更多的信息,加工更多的信息。而工作记忆空间几乎是先天决定的,随着不断的成长而不断扩大。儿童越小,工作记忆空间越小,思维加工能力就不强。

二是大脑的思维技巧

我们大脑的运作是遵循一定的思维技巧的,比如说逻辑思维、演绎思维、概括思维等等,而这些能力同样不是先天具有的,而是随着大脑发育而逐渐具备的,并随之增强。熟练的思维技巧可以帮助我们更好的理解文章。

具备了足够识字和背景知识和思维加工能力,现在我们可以进行一次完整的阅读了,但是还有一个重要因素影响阅读的质量,决定我们会不会喜欢阅读,那就是解码速度。

跟孩子阅读同一篇文章,成人可以花30秒迅速读完,并且掌握其中的意思。而孩子可能要花5分钟,才能完整读完,大概掌握文章的意思,这就是解码速度的影响。好的解码能力可以使我们阅读更多的文章,掌握文章的内容,更有成就感。相反,读一篇100来字的文章都磕磕绊绊的,显然我们读起来会很累,就不喜欢读大量的文章,也就谈不上养成良好的阅读习惯。

而解码速度又跟识字量、背景知识、思维加工能力息息相关

识字量越多,运用的越熟练,背景知识越多,越精通,思维加工能力越强,解码的速度才会越强,此三者缺一不可,任何一方面的发展不足,都会影响解码速度。

可以这么说,解码速度是前三者共同作用的结果。

如何提高孩子的阅读能力

好了,现在我们分析了影响阅读的因素,那么我们就知道了如何提高孩子的阅读能力。

1、识字

在这几项能力中,最容易做到的就是识字了。

现在有很多人觉得识字太早不好,觉得会影响孩子想象力,或者说逼着孩子认字,使得孩子厌学。

我的建议是,识字越早越多越好,但是一定要尊重孩子的识字规律,顺其自然,而不是逼着孩子跨越性发展。

什么意思呢?

很多父母教孩子认字时,是逼着打着孩子学,每天必须认识多少字,这违背了孩子的学习规律。对于早期的孩子来说,父母要学会场景中学习,要学会在游戏中学习,不要刻意的为学习而学习。

比如我以前跟孩子玩的一个识字小游戏,选出20个重复字卡,也就是一共有10个字,里面每一个字都是重复的。然后把它们有字一面朝下,随机打乱顺序。让孩子一个个翻,如果翻出来两个是一样的,就消掉,否则重新翻过去继续找。

利用这种小游戏,孩子很快就可以认识很多字。

此外,光认字还不够,我们还要增加孩子的语感,因此对于认识的字,最好组成一句句的话,这样孩子就熟悉它们的用法意思了,最终在解码时才能完全做到自动化。否则,即使父母逼着孩子认识了一个个的字,但总是不用,不在真实的文章环境下操作,对于儿童的阅读也不会有太大的帮助。

总之一句话,认识只是基础,多用才是关键。当孩子看到文字瞬间理解其意思,不用再费力的思考时,孩子的识字才算达标,不会对阅读造成障碍。

2、背景知识

知识的范围太广了,天文地理、人文风俗等等,这都属于背景知识的范围,这种知识了解的越多,孩子在阅读时就会越方便,越容易理解文章的意思。

这个没有什么捷径可走,就是在于平常的积累。多看多听多记,自然而然的就懂得越多了。

对于孩子来说,获得知识的方法主要就是看电视动漫,再就是阅读了。

电视动漫不用说了,多看一些不同类型的节目,比如《动物世界》、《螺丝钉》、《旺旺队》等,不同的节目就会带给孩子不同的知识,孩子看的多,自然也就懂得多了。

除此之外,就是阅读了。为什么强调分级阅读,有专门的儿童读物,就是因为这些书籍的背景知识增量有限,不会影响孩子的阅读理解。如果父母上来就让孩子看什么《红楼梦》、《时间简史》之类的,那就纯是对牛弹琴,一点用都没有,没有足够的背景知识,孩子根本就看不懂。

3、思维加工能力

单纯的说提高孩子的思维加工能力是很难的,因为这个基本是先天决定的,后天很难改变。但是如果把阅读看作一项能力的话,多阅读就会提高与阅读相关的思维加工能力。所以父母最需要做的就是引导孩子多阅读。

很多教孩子阅读的文章,要求父母在孩子阅读后提问,比如文章讲了个什么故事,发生了什么事等等,以此增加孩子对文章的理解。我觉得对于刚开始学习阅读孩子来说,这完全没有必要。孩子这时候最主要的任务是锻炼阅读技能,记得住多少东西是次要的。随着孩子阅读技能的熟练,孩子自然也就能记得住更多的知识。

要知道,对于初学阅读的孩子来说,他们比成人要付出更多的努力。因为他们主要的精力要放在“解码”上,要抽出大量的脑力分析字词的意思。不像成人,成人对于字词的理解已经完全自动化了,他们更多的把精力放在理解文章意思上。这也就使得孩子读完一篇文章,记得东西也并不多。所以,过于强调孩子阅读理解,等于给孩子制造了更多的阅读障碍。

对于早期学习阅读的孩子,就是多看多读,记不记得住并不重要。当孩子阅读技能提高了,自然就会更加容易的理解文章,记得住更多的东西。

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