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听觉训练原则是什么

来源:360问答 编辑:吕秀秀
有网友碰到过这样的听觉训练原则是什么,问题详细内容为:听觉训练原则是什么,我搜你通过互联网收集了相关的一些解决方案,希望对有过相同或者相似问题的网友提供帮助,具体如下:

解决方案1:
1. 注重听觉习惯的培养,尽量减少视觉辅助手段。
  2. 在游戏活动中进行,采用活泼有趣的形式和丰富直观的玩教具:只有在孩子感兴趣时,才能达到良好的康复效果。
  3. 提供丰富多彩的声音和情感反馈:在训练中应给孩子呈现富于变化的声音。例如:让他听尖细和低沉的声音、有音调起伏变化的声音、不同的语气等等。 并且,在孩子对你的语言要求作出回应时,要立刻给予积极鼓励的回馈。如果它反应正确,可以拥抱他、亲吻他、把他举得高高的,或者作出非常惊讶的表情,孩子对此都会很高兴。如果孩子做出了错误反应,不要训斥他,但要通过表情或语言让他知道这个选择是错的。这些细节特别对小龄幼儿是非常重要的。
  4. 听觉训练要和语言训练相结合:没有单纯的听觉训练,所有的听觉训练都会把语言内容融合在一起。如果总是让孩子听敲击物品的声音,其听觉和语言发展不会理想。
  5. 辨听词语内容要与日常生活紧密结合.训练初期应从熟悉的内容着手:在孩子刚开始训练时,应选择他熟悉的词语内容进行辨听训练。如果孩子在初期阶段没有任何熟悉的词语,则应该选择他感兴趣的物品进行听觉训练。例如,一个孩子很喜欢车,就可以先让他听汽车、救火车、火车等各种车的声音。
  6. 在训练前期提供安静的环境,在适当的时候开始噪音环境训练:初期,由于孩子对各种声音不熟悉,所以要在安静的环境中建立各种声音的准确信号记忆。当孩子有了良好的听觉水平之后,为给他进入幼儿园、小学等社会环境作准备,就需要进行一定的噪音环境听取训练。因为,在正常社会的各个环境中,噪音是不可避免的。
  噪音训练的形式主要是一边放录音机或广播一边跟他说话,看他是否能听清你的语言内容。噪音训练初期,可以让广播或录音机的声音低于你讲话的声音,信噪比可设置在+5dB;如果训练一段时间之后,孩子的听觉水平可以达到,则要把播放的音量加大,可以和你讲话的声音持平,甚至高出讲话的音量。这时,信噪比可设置在-5dB。另外,初期噪音可以选择音乐声,而之后可以尝试采用人说话的声音作为背景噪音,这时干扰难度又会加大。
  7. 灵活掌握训练步骤:各训练阶段是相互交融的,而不是独立分割的:以上所介绍的各听觉训练步骤可以根据孩子发展水平同时进行,不是一定要前一个阶段完成才可以开始下一个阶段。如:闭合式辨听中的声母辨听和听觉记忆还在训练中,但已经可以开始进行开放式辨听中的某些阶段。
  8. 要根据每个孩子的水平制定合理的训练目标:应对孩子进行自身纵向发展水平的比较,而不要跟其他孩子进行横向比较,因为每个听障儿童各方面的条件都存在差异。如:孩子的听觉水平、开始康复的年龄、家庭成员的组成及语言交流环境、孩子自身的性格和智力因素等等。
解决方案2:

慢慢来,不要着急


解决方案3:

重在学习语言方面,要对声音多听多分辨


解决方案4:

听觉和言语训练统称为“听力语言训练”

主要原则包括:

(1)早期发现和训练原则。在学语期发现儿童有听觉或言语障碍,即需由专业人员作出诊断并开始训练。

(2)多种感觉器官并用原则。让视觉、触觉、皮肤觉、听觉等感官共同参与训练活动。

(3)因材施教原则。根据儿童的年龄、智力和存在的障碍性质、程度等具体情况采取不同的训练方法。如学语后耳聋儿童可在普通学校学习和培养看话能力。

(4)家庭、学校、社会共同配合原则。使儿童有各种机会感受声音,并能以口语交际。


解决方案5:

听觉训练六原则

一)进行听觉训练时首先要为听障儿童提供良好的听环境。

听觉训练是在良好的助听条件下进行,要充分了解孩子的听力情况,让孩子习惯并喜欢配戴助听器或人工耳蜗,人工耳蜗,在训练前应检查孩子的助听设备是否处于良好的工作状态。

1.保证良好的助听效果:让听障儿童醒来后就配戴助听器或人工耳蜗,并定时检查助听设备的工作状况,如电池是否有电?是否正常工作?

2.初期的听觉训练应选择安静的环境,避免噪音。

3.在孩子自己游戏时选择一些音乐放给孩子听,音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。

4.每一次与孩子交往时都应该用温柔、自然、富于变化的语调对孩子说话,前沿技术,告诉孩子你在做什么,或叫孩子的名字并与他交流。

5.进行言语听觉训练时,应坐在孩子听力补偿较好的一侧,耳聋常识,交谈距离保持在1米以内。

(二)听觉训练应与日常生活相结合,让他们多听有意义的声音。

听觉训练的组织可以是专门时间内进行的个别训练或集体训练,但不能忽视日常生活中,特别是与他人交往过程中培养听障儿童的听觉能力。另外,用于听觉训练的语词的内容也应和日常生活紧密结合,要从孩子熟悉的内容入手,并在训练的过程中保证孩子有较高的成功率,并坚持正面鼓励和引导。

(三)听觉训练应和语言训练相结合。

听觉训练的内容除了听自然声响外,语言是最关键和重要的内容。听觉训练要与语言训练和其它活动相结合,相互渗透,形成一个完整的训练系统,完全孤立的听觉训练效果有限。

(四)听觉训练要根据听障儿童的年龄特点,采用活泼有趣的形式和丰富直观的教具,在游戏活动中进行。

(五)听觉训练要注意听障儿童个体听力水平的差异。

根据听障儿童的实际听觉水平、生理年龄、听觉年龄等情况制定符合孩子发展的阶段性计划。适宜的听觉训练计划是建立在定期评估的基础上的,只有了解了孩子的听觉状况,才能制定下一步有针对性的训练计划。

(六)听障儿童的听觉训练必须每天坚持。

听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务,在开始康复时,可安排多一些听觉训练活动,当他学会聆听,能够较好地运用残余听力时,听觉训练的时间可减少一些,但不能完全取消,可以与语言教学灵活地结合起来。

 


解决方案6:

一、进行听觉训练时首先要为听障儿童提供良好的听环境。1.保证良好的助听效果;2.初期的听觉训练应选择安静的环境,避免噪音。3.在孩子自己游戏时选择一些音乐放给孩子听,音量比大人在室内说话的声音稍大些为宜。4.每一次与孩子交往时都应该用温柔、自然、富于变化的语调对孩子说话,告诉孩子你在做什么,或叫孩子的名字并与他交流。5.进行言语听觉训练时,应坐在孩子听力补偿较好的一侧,交谈距离保持在1米以内。

二、听觉训练应与日常生活相结合,让他们多听有意义的声音。听觉训练的组织可以是专门时间内进行的个别训练或集体训练,但不能忽视日常生活中,特别是与他人交往过程中培养听障儿童的听觉能力。另外,用于听觉训练的语词的内容也应和日常生活紧密结合,要从孩子熟悉的内容入手,并在训练的过程中保证孩子有较高的成功率,并坚持正面鼓励和引导。

三、听觉训练应和语言训练相结合。听觉训练的内容除了听自然声响外,语言是最关键和重要的内容。听觉训练要与语言训练和其它活动相结合,相互渗透,形成一个完整的训练系统,完全孤立的听觉训练效果有限。

四、听觉训练要根据听障儿童的年龄特点,采用活泼有趣的形式和丰富直观的教具,在游戏活动中进行。

五、听觉训练要注意听障儿童个体听力水平的差异。根据听障儿童的实际听觉水平、生理年龄、听觉年龄等情况制定符合孩子发展的阶段性计划。适宜的听觉训练计划是建立在定期评估的基础上的,只有了解了孩子的听觉状况,才能制定下一步有针对性的训练计划。

六、听障儿童的听觉训练必须每天坚持。听觉训练和语言训练一样是一个长期的任务,在开始康复时,可安排多一些听觉训练活动,当他学会聆听,能够较好地运用残余听力时,听觉训练的时间可减少一些,但不能完全取消,可以与语言教学灵活地结合起来。


解决方案7:

循序渐进的来,不可冒进、不抛弃不放弃!

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答:锻炼听力的观察能力

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