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听障儿童的语言特点是怎么样的

来源:360问答 编辑:吕秀秀
有网友碰到过这样的听障儿童的语言特点是怎么样的,问题详细内容为:听障儿童的语言特点是怎么样的,我搜你通过互联网收集了相关的一些解决方案,希望对有过相同或者相似问题的网友提供帮助,具体如下:

解决方案1:
由于听障儿童缺乏自然丰富的语言刺激,所以,往往会存在一些问题:
1. 词语概念理解不清,使用不当。
我们经常会碰到这样的情况:当你指着“灯”或“门”问孩子“这是什么?” 很多听障儿童会回答为“开灯”或“关门”。
2. 句子不完整,以单词堆积的形式来表达
听障儿童在表述一句话时经常会漏掉介词、助词、连词等成分,使得一句话听起来不通顺。如,“我和妈妈吃饭”说成“我妈妈吃饭”;“苹果在桌子上面”说成“苹果桌子上”。
3. 经常出现语法错误,语序颠倒
这种现象在听障儿童当中也是非常普遍的。他们会把“小白兔怕老虎”说成“小白兔老虎怕”;把“我家有”说成“我有家”。
4. 对语言的掌握死板、不灵活。
听障儿童在复述故事时经常只会一字不差地背诵,不会使用自己的语言。
5. 词汇贫乏
很多听障儿童进入小学后,往往在造句和作文上出现问题。除了以上提到的句子不完整、语序颠倒外,还有一个突出的问题就是“词汇贫乏”。例如,只知道“高兴”,而不会使用“愉快、兴奋、开心”等。
6. 语言的实际运用能力差
不少听障儿童学习语言却不会使用,对话理解水平很低。有些听障儿童能背儿歌,讲故事,也能复述较长的句子,但是在生活中却不能与人正常地沟通交流,这样学习语言是没有实际意义的。例如,孩子会说“对不起”、“没关系”,但是当别人对他说“对不起”时,他不会说“没关系”,而是机械地模仿“对不起”。
解决方案2:

听障是听力因先天遗传或后天人为因素而受损的残疾人,也叫听力障碍者,简称听障人。由于听觉障碍,听觉障碍儿童在语言方面往往都表现出不同于健听儿童的特点。

 

语言障碍特征:构音异常(如音的省略、缺失、替换、歪曲、添加等现象);声音异常(如鼻化音、嘶哑音、尖叫音、音量不足、音高调、音调失控等现象);节律异常(如在言语过程中难以控制各种音量、音调、长短等机能,或不知道如何运用这些机能传达欲沟通的信息现象)。

 

1. 词语概念理解不清,使用不当。

听障儿童在掌握概念方面的显著特点是概念的扩大与缩小:有的听障儿童认为“粮食”就是“大米”,这是概念的缩小;认为“学习”就是所有使用笔写字的行为,这就是概念的扩大。

 

2. 句子不完整,以单词堆积的形式来表达

听障儿童在表述一句话时经常会漏掉介词、助词、连词等成分,使得一句话听起来不通顺。

3. 经常出现语法错误,语序颠倒

这种现象在听障儿童当中也是非常普遍的。

4. 对语言的掌握死板、不灵活。

听障儿童在复述故事时经常只会一字不差地背诵,不会使用自己的语言。

5. 词汇贫乏

听障儿童学后, 在造句和作文上出现句子不完整、语序颠倒, 词汇贫乏。

6. 语言的实际运用能力差

不少听障儿童学习语言却不会使用,对话理解水平很低。

 


解决方案3:

这个应该不能发出完整的音节。

听障儿童常见言语表现有哪些?

答:1.语音方面 听障儿童在学习有声语言时常会出现发音不清,语调不准或缺乏语调,以及音节受限制,缺乏流畅感等语音问题。这是听障儿童最外显的语言问题,因此许多听障儿童家长误将追求听障儿童发音的清晰度作为康复的主要任务。 2.词汇方面 听障儿...

听障儿童言语康复教育的特征有哪些

答:孩子多大,从什么时间开始进行语言康复,都有什么字词句会说了,或是比之前好了,平常自己怎么努力的,老师怎么帮助你的,遇到孩子康复时遇到的瓶颈期,怎么渡过的。这种心得是给后来的家长看的,你想下自己有哪些事情从不懂到懂,从做得不好到...

听障儿童语言训练怎么做?

答:听障儿童的语言训练前提是他已经有了听力基矗然后通过正确的方法以及发音方式反复训练,使其找到正确发音的感觉,通过听感,语感,以及观感,把每一个音发对,最后学会以正确的方法说话。再通过反复练习达到说话流利。

听障学生的身心特征有哪些?

答:一、听障儿童的身体发育特点。 我国的医务工作者、特殊教育工作者对在校听力残疾学生的身体发育情况做了测查和对比分析。通过与当地以及全国正常儿童青少年身体发育的指标对照,呈现出以下特点: 1、相当数量的听力残疾学生在身高、体重、胸围、...

如何将听障儿童的语言融入到生活中

答:如果孩子总是处于别人教他说话或对他说时才能学习,其语言发展会比较缓慢。而一旦孩子能够在生活中主动聆听学习语言,也就是健听儿童学习母语的方式,其语言发展将会出现一个飞跃。 因此,当孩子听力和语言水平发展较好后,要有意识地锻炼他自主...

听障儿童理解能力差怎么训练郊果好?

答:一 观察力和注意力的培养: 如果发现一个孩子比较粗心大意、观察事物不仔细或注意力很快就会转移,坐不住等状况,就应该及时对他进行一些培养观察力和注意力的训练。 活动1:找出一样的。给他几个很近似的图形,让他找出哪两个是一样的,并指出...

如何指导家长来发展听障儿童的语言能力

答:幼儿时期是儿童获得有声音的关键期,这时的孩子模仿能力较强,接受外界的信息最多,但这一阶段听障儿童接触最多的是家长,最熟悉的环境是家庭,所以说家长能为孩子提供最贴近生活的语言环境和交往机会,有利于孩子掌握多元化和自然化的语言。儿...

如何对听障儿童进行语言教育

答:(1)咧嘴唇训练:将嘴唇尽量向两侧展开之后放松,再展开再放松,反复进行。 (2)圆唇训练:双唇成“O”形,之后放松,反复进行。 (3)咂嘴训练:口唇成半张开状态并迅速闭合再张开,反复进行。 (4)缩唇训练:张大口成圆形并逐渐将口型缩小,...

如何培养听障儿童的语言表达能力

答:语言能力是在运用的过程中发展起来的。发展幼儿的语言,关键是创设使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。正确把握有利于听障儿童学习语言的各种因素,制订合理的教育目标,选择合适的语言教育内容和方法,可以最大限度地...

听障儿童的语言环境与正常儿童有着根本不同 ?

答:是的,听障儿童可能是不喜欢声音。

听障儿童言语康复教育的特征有哪些

从什么时间开始进行语言康复,都有什么字词句会说了,或是比之前好了,平常自己怎么努力的,老师怎么帮助你的,遇到孩子康复时遇到的瓶颈期,怎么渡过的。这种心得是给后来的...

如何在集体课教学活动中培养听障儿童的语言

听障儿童的语言 集体课教学活动是教师依据儿童的年龄、身心特点,按照一定的教学目... 促进听障儿童可持续发展。 在集体课教学活动中如何更好地促进听障儿童语言的发展...

听障学生的身心特征有哪些?

一、听障儿童的身体发育特点。 我国的医务工作者、特殊教育工作者对在校听力残疾... 4、听力残疾学生的语言特点。 语言是人类思维和交际的工具。不掌握有声语言就无...

如何提高听障儿童的理解力

对于一般的有声的语言,谈话这类吸引正常儿童注意的方法,是不能够引起听障儿童注意...             4、针对听障儿童的学习特点,进行...

听障儿童听觉训练的游戏方法

四声是汉语语言特点之一,训练孩子辨听四声,将有助于有声语言学习。 具体方法如下... 如何提高听障儿童的音素辨听能力? 提高听障儿童对音素的感知能力,是听障儿童语言...

听障儿童康复应该包括哪那些方面的内容?

了解儿童语言发展的和听障儿童学习语言的特点、态度直接影响着听障儿童的身心发展... 听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往过程中发展起来的。许多听障儿童进入普通...

听障儿童家庭康复常见问题

懂得一些语音学、语言学的知识,了解儿童语言发展的和听障儿童学习语言的特点。 (一... (二)结合实际,让孩子从体验中逐步理解语言,听力正常儿童的语言是在与成人的不断交...

符合我国0--6岁听障儿童现状

懂得一些语音学、语言学的知识,了解儿童语言发展的和听障儿童学习语言的特点。 (一... (二)结合实际,让孩子从体验中逐步理解语言,听力正常儿童的语言是在与成人的不断交往...

如何培养听障儿童的注意力

对于一般的有声的语言,谈话这类吸引正常儿童注意的方法,是不能够引起听障儿童注意... 3、教学方式,方法要灵活多样,教学内容要丰富,新颖。 4、针对听障儿童的学习特点,进...


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www.wosoni.com false 互联网 http://www.wosoni.com/s/mqqnrm/cggdhcilidhcghjd.html report 5899 解决方案1:由于听障儿童缺乏自然丰富的语言刺激,所以,往往会存在一些问题: 1. 词语概念理解不清,使用不当。我们经常会碰到这样的情况:当你指着“灯”或“门”问孩子“这是什么?” 很多听障儿童会回答为“开灯”或“关门”。 2. 句子不完整,以单词堆积的形式来表达听障儿童在表述一句话时经常会漏掉介词、助词、连词等成分,使得一句话听起来不通顺。如,“我和妈妈吃饭”说成“我妈妈吃饭”;“苹果在桌子上面”说成“苹果桌子上”。 3. 经常出现语法错误,语序颠倒这种现象在听障儿童当中也是非常普遍的。

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