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求:听损儿童的康复家庭指导,教程谁有吗

来源:360问答 编辑:吕秀秀
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解决方案1:
一、适应期听损儿童的康复训练
1.听音乐
目的:让孩子喜欢戴助听器听声音。
准备:选择音色清晰、节奏舒缓的音乐录音磁带、录音机和孩子喜欢的一件玩具(娃娃或绒毛玩具)。
步骤:在安静的环境中,与孩子面对面坐在床上或地毯上,告诉他现在要玩一会儿,让他注意好。给孩子戴上助听器,其音量开小一点儿。让他看着你打开录音机,指示他用耳朵听,并跟随音乐摆弄手中的玩具。对于感知声音困难的孩子,可引导其用手触摸录音机的喇叭,感觉声音的振动。
变化形式:听节奏欢快的儿童歌谣,做相应的动作,玩会发声的动物玩具。
建议:如果您的孩子还不习惯、不愿意戴助听器,应将该活动每天进行2~3次,一次的时间要根据孩子的注意力而定,如愿意玩就可以继续玩下去,不愿意的便暂停,等下一次。如果你的孩子已懂事,则可让同龄的儿童配合,耳朵上戴饰物,让你的孩子模仿。如果你的孩子已习惯了助听器,将戴助听器的时间延长,熟悉环境中的声音,做以下听觉训练。
2.小猫喵喵叫
目的:鼓励刚开始训练的孩子喜欢发音,锻炼发音器官。
准备:小猫的电动玩具一个(或绒毛玩具)、小猫头饰两个、录有小猫叫声的磁带和录音机。
步骤:给孩子戴上助听器,面对面坐在床上或地毯上。出示电动玩具,告诉他:“这是小猫。”“小猫会叫。”打开开关,听小猫的叫声。模仿小猫: “喵—喵—喵。”重复一遍。和孩子一起都戴上头饰,在床上或地毯上边爬边模仿小猫“喵喵 ”叫。
变换形式:可和孩子一起共同饲养一只小猫,和小猫一起玩,观察小猫的外观、习惯及叫声等,在玩中建立正确概念,学习发音。可用同样的方式学习小狗、小鸭叫等等,让孩子喜欢张口发音。
建议:刚开始,只要孩子发出音来就及时给予鼓励。随着发音训练的进行,对于孩子不正确的发音,可重点适当纠正,但不要字宇加以纠正,以免挫伤孩子的发音积极性。
该项活动适合于2~3岁、刚开始语训的聋儿。如你的孩子已能够发出声音, 应每天进行如下发音训练。{aspcms:page}
3.认识小白兔
目的:认识小白兔的外形特征及简单的生活习性,理解有关的语言含义,学会说名词“小白兔”。
准备:小白兔图片一张、绒毛玩具一个、头饰两个及萝卜一个。
步骤:戴上助听器面对面坐下,让孩子注意看你出示的玩具,让孩子摸一摸、抱一抱,告诉他:“这是小白兔。”可提示孩子看看口型。摸一摸耳朵:“这是小白兔的耳朵,长长的。”可加手势帮助理解。摸一摸尾巴:“这是小白兔的尾巴,短短的。”可加手势帮助理解。出示萝卜:“小白兔 吃萝卜。重复一遍,可让孩子跟着说:“小白兔。”出示图片:“这也是小白兔。看,小白兔的耳朵长长的;小白兔的尾巴短短的。看,小白兔在吃萝卜。”和孩子一起戴上头饰,学小白兔跳一跳。
变换形式:出示多种动物,问问孩子:“小白兔呢?”让孩子从中挑出小白兔。如果不会,可做出示范。可饲养一只小白兔,和孩子一起观察、喂养。
加深一步:如果孩子能理解,可进行简单提问,例如:“耳朵长不长?尾巴短不短?”等等。试着让孩子学习表达,或跟着说儿歌:“小白兔,白又白,长耳朵,短尾巴,爱吃萝卜爱吃菜。”
建议:刚开始训练的聋儿以理解语义为主,可利用手势、表情、动作等帮助理解,手势要贴切,并固定形式。刚开始训练时间不宜过长,以10分钟为佳。
4.玩套盒
目的:锻炼手的协同动作,训练聋儿思维能力。
准备:大、中、小号5种套盒。
步骤:示范把小盒放在大盒里,并告诉孩子:“把小盒放在大盒里。”先摆三个盒子放在聋儿面前,让孩子模仿练习,然后增至五个。
变换形式:可玩套碗、套杯等。
加深一步:如果孩子已能熟练地玩,可利用游戏训练孩子学习“至大”、“至小”的概念。{aspcms:page}
5.学穿珠
目的:训练手眼协调能力,理解有关语义。
准备:木珠一盒、塑料绳或尼龙绳一条。
步骤:一手拿珠,一手拿绳的一端,将绳从木珠的孔中穿出,边穿边说:“穿珠子,把珠子穿起来。”然后和孩子一起玩。
变换形式:孩子操作熟练后,可与孩子进行比赛游戏,看谁穿得快。
加深一步:通过穿珠学习颜色分类,如:把红色的珠子穿起来,等等。可结合计算学习数数。可利用游戏学习排序,如:穿五个红色的,再穿一个黄色的,依次排序。
6.捡豆豆
目的:听懂别人的指令,练习走、蹲、弯腰的动作。
准备:彩色木珠或玻璃球若干、小桶一只。
步骤:将木珠或玻璃球撒在草地上,让聋儿捡。开始可撒得范围小些,以后可将球撒得范围大些,一个一个捡干净,并要求用拇指和食指捏着捡。 同时可练习孩子的观察、寻找的能力及完成一项任务的意识。
变换形式:可与孩子比赛,看谁捡得多、捡得快。
加深一步:可按照大小、颜色等分类捡;可结合计算数数;根据孩子的语言水平进行对话练习。
7.什么动物不见了?
目的:锻炼聋儿的观察力与记忆力。
准备:聋儿熟悉的动物玩具和相应的图片。
步骤:摆出三种玩具和相应的图片,引导聋儿观察、对比,并练习说出名称 。然后用布将玩具盖上,其间偷偷拿出一个玩具,当再打开布时,问聋儿什么动物不见了,要求聋儿指出或说出不见的动物。
变换形式:可依照以上形式变换其他动物或物品。
加深一步:在盖布的同时增添一个玩具,然后让聋儿发现有什么不同,谁是新朋友。
8.找一找,谁和谁是一样的?
目的:培养聋儿思维能力和分辨能力。
准备:几种聋儿认识的水果,每种两个。{aspcms:page}
步骤:把水果放在一起,引导聋儿说出名称。要求将两个一样的水果放在一起,对于不理解的,可给予示范。放对了及时鼓励,或让聋儿尝吃此种水果,加深印象。
加深一步:可结合内容进行对话练习。
9.贴太阳、贴月亮
目的:学会自己动手粘贴,理解词汇“太阳”、“月亮”,调动学语兴趣。通过剪贴游戏培养动手动脑兴趣,从而学习词汇、对话,为培养想象及创造性思维打下基础。
准备:红色的纸、黄色的纸、剪刀、彩笔、剪好的小房子、两张大白纸、胶水等。
步骤:在一张大白纸上将小房子贴好,告诉孩子天亮了,太阳该出来了;根据孩子的年龄和使用剪刀的水平,帮助其剪一个太阳,并贴在适当的位置上;可画可剪贴:小鸟醒来了,正在飞;蝴蝶醒来了,正在飞;小白兔醒来了,正在跑;小朋友醒来丁,正在做操……在另一张大白纸上贴好房子,告诉孩子天黑了,太阳落下去了,月亮出来了;同样帮助孩子剪贴月亮;小鸟、蝴蝶、小白兔、小朋友都睡觉了,可让孩子将天涂黑。
变换形式:根据孩子年龄及水平剪贴图形,内容从简单到复杂;可根据孩子语言水平给其讲解和进行对话练习。
加深一步:贴画游戏可随学习的重点而变换内容,例如学到“季节”这个重点,可通过剪贴不同颜色的树叶来体会“季节”的概念。
二、听力训练
10.听一听有声音吗?
目的:辨别声音的有无。
准备:录音机、音乐磁带。
步骤:戴好助听器,调节好录音机的音量,使之适合聋儿的接受能力。家长和孩子一起扮成某种小动物,当打开录音机,音乐响起,家长带动孩子学做小动物的动作或在地上爬一爬;当关掉录音机,家长带动孩子停止活动,藏在一角或原地蹲下装睡,待下一次音乐响起再跳出活动。家长要随时提醒孩子注意倾听音乐的有无。{aspcms:page}开始时家长可带领孩子一起做,或让孩子触摸录音机,感受到声音的振动,以后逐步让孩子尽凭听觉自己判断声音的有无。
变换形式:可用鼓、锣等其他乐器发出声响,让孩子进行判断练习。
加深一步:将音量逐渐调小,一方面锻炼聋儿注意倾听、仔细判断的能力,一方面了解聋儿能听到多小的声音。
11.听一听,哪个声音大?哪个声音小?
目的:辨别声音大小,提高听觉能力。
准备:鼓
步骤:戴好助听器;在鼓面上放一些小珠子或小石砾,让聋儿边听边观察;用劲儿敲鼓,声音大,并且小珠子或小石砾跳动得厉害;轻轻敲鼓,声音小,并且小珠子或小石砾跳动得微弱。可让孩子用手触摸鼓面,或帮助孩子自己敲鼓,感受声音的大小,并引导孩子学说:“大”、“小”。
变换形式:可利用其他打击乐或录音机来练习。
加深一步:将鼓或发声物置于聋儿身后,练习辨别。对于有一定语言基础的聋儿,练习分辨语言声的大小或耳语。
12.谁在叫?
目的:帮助聋儿认识和辨别各种动物的呜叫声,形成对动物的整体认识,提高听觉灵敏度。
准备:猫、狗、鸡、鸭等动物玩具、图片或模型,录音机及录有动物的叫声的磁带,或事先带孩子参观养殖场,对以上动物有一定的感性认识。
步骤:出示动物玩具、图片或模型,让孩子认识这几种动物,练习听其叫声,并模仿发音。播放动物叫声,向其提问:“谁在叫?”可示范帮助孩子找出相应的动物。
变换形式:带孩子到动物园观看各种动物,录下或找到其叫声的录音,或引导孩子多看电视中的动物节目和动画片等,参考以上形式练习。
加深一步:可根据学习内容练习有关对话,例:“谁在叫?”小猫在叫。“猫怎么叫?”、喵喵叫……或在生活中随时提醒孩子注意倾听各种声响,例:“听一听,是小鸟在叫吗?”小鸟吱吱叫。,或听辨元音“a、o、e、i、w、u”。{aspcms:page}
13.小猫在哪里?
目的:练习辨别声音的方向。
准备:会发声的小猫电动玩具一个。
步骤:在安静的屋子里,先让孩子玩一会儿电动玩具,熟悉玩具的声音。将孩子的眼睛蒙住,把小猫放在孩子的身后,打开开关,让孩子找一找。如孩子不理解,可给予示范。孩子熟悉后,可将小猫藏在屋子里的任何地方,让其顺着声音找。为了增加兴趣,可互换角色,让孩子藏,家长找。注意引导孩子用耳朵听着声音去找。
变化形式:给孩子蒙上眼睛,家长拿鼓分别在其身前、身后、身左、身右敲,让孩子抓住你。
加深一步:根据孩子的语言水平,在分辨声音来源的同时,学习方位词。
14.看谁走的远?
目的:分辨声音的长短,培养聆听习惯,并锻炼控制自己的呼吸。
准备:两个动物玩具或头饰,口琴一只。
步骤:家长用口琴吹长音,让戴动物头饰的孩子或推着小动物听音往前走,音停即停,让孩子用粉笔画出自已的行程。再吹短音,同样要求。让孩子对比(声音、画的线)哪个长。交换角色,由孩子吹,家长听,并做动作,引导孩子体会如何控制呼吸。
变换形式:可听音乐的长短,选择不同长度的彩条;或引导孩子发长音、短音。
加深一步:对于有一定语言基础的孩子,可将听辨长短声、发长短音等内容编成小故事进行练习。
15.有声音
目的:提高孩子判断声音有无的能力,并锻炼听觉记忆。
准备:录音机、录有测听用声的磁带,穿珠子的玩具或彩笔及纸。
步骤:要求孩子听到测听用声穿一个珠子,听对了,及时给予表扬或小小的奖励,如给一些小食品或贴朵小花等。也可给孩子一幅小猫钓鱼或小羊吃草的图画,让孩子听到测听用声画一条小鱼或画一棵小草。然后让孩子练习听几声就穿几个珠子、画几条小鱼或几棵小草。{aspcms:page}
变换形式:听鼓声或其他声响练习。
加深一步:运用两种声音,要求听到一种声音做一种游戏,听到另外一种声音就做另外一种游戏,并结合语言。例:听到小猫叫,说:“小猫饿了,要吃鱼。”叫几声就画几条鱼;听到小羊叫,说:“小羊饿了,要吃草。”叫几声就画几棵草。
16.分辨不同的声调
目的:培养孩子对声调的感受能力,学会分辨四声。
准备:玩具汽车、画好街道的大图画,或在地上画。
步骤:家长发出四声,例:ddad,引导孩子根据不同的声调在相应的街道开玩具汽车。交换形式:听到声调后可用手势表示。
加深一步:选用熟悉的词汇,进行分辨四声的练习,例:“猫、羊、狗、兔”,“花红、柳绿”等。

如何对听损儿童进行家庭语言康复训练?

答:家长在语训时的原则:语训顺序一定要按照以下正常孩子的发展过程来:听觉感知-言语认知-言语发晋(开口说话)-词语积累-用短句表达语言-语言交际-矫正口齿。 一 、听觉感知: 小儿助听器初次验配回家后,家长首先要给孩子创造一个有声环境。初期...

听损儿童康复的最佳时间是几时?

答:新生儿出出生48小时就需要做听力筛查,通不过就满月在做,然后是3个月一次,6个月再次,这时候还是通不过的话,基本上就确诊了。听力筛查确诊,发现早,就早干预,时间月早,孩子听力康复越接近正常孩子。

听力损失的儿童多大可以进行语言康复训练

答:听障儿童的语言训练主要是看孩子的年龄和听力方式,是人工耳蜗还是助听器。 其实大多数比较严重(基本听不到)的听力损失如果发生在孩子开口说话之前或初期,就会导致孩子基本学不会说话,听力障碍造成的发音不准主要是中轻度听力损失在情况因为...

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答:儿童配了助听器要专门的语训机构去语训,为的就是听的更好,提高聋儿听辨能力,孩子牙牙学语的时候一下子跟不上正常听力的孩子,所以有专门的语训老师一对一的帮忙培训,更可能的帮他提高他的听辨能力

我是一名农村听力残疾儿童的家长,女儿在语言康复...

答:对于这种情况我很同情,但我只是一个普通人,帮不上你太多,希望你能尽快解决. 说一点我的建议: 1.对你的女儿,最好要多多和她说话,让她有更多的说话的机会,最起码能和你交流. 2.找我们的政府,虽然我们都知道这基本不太可能,但总比没有强. 3.找媒体,...

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答:为幼儿选配助听器的原则可以简单地归纳为“三早”,即应尽早依靠助听器的帮助,开展以“三早”为原则的康复训练:早诊断、早干预(使用助听产品)、早康复(进行语言训练)。一旦错过了这个康复时期,听损儿童掌握语言就有很大的困难了。家长在为幼儿选...

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